Αναζήτηση αυτού του ιστολογίου

Δευτέρα 20 Δεκεμβρίου 2010

Ευρώπη: χτίζοντας μια κοινότητα πολιτισμού

H αρπαγή της Ευρώπης του Τιτσιάνο
Από Καθημερινή, Hμερομηνία δημοσίευσης: 17-12-10
Ευρώπη: χτίζοντας μια κοινότητα πολιτισμού
 
Tου Jonathan Jones* / The Guardian

Το όνειρο της ευρωπαϊκής πολιτικής ένωσης περνάει τις πιο σκοτεινές μέρες του. Οι ευρωσκεπτικιστές λένε πως δικαιώθηκαν και είναι ρεαλιστές – τίποτα όμως δεν είναι λιγότερο πραγματικό από την ψευδαίσθηση ότι οποιοδήποτε ευρωπαϊκό έθνος, λιγότερο απ’ όλα το βρετανικό, μπορεί να διεκδικήσει μιαν εσωστρεφή, μοναχική ιστορία έξω από τη μεγάλη αφήγηση της ηπείρου. Για πάνω από 1.000 χρόνια, η Ευρώπη χτίζει μια κοινή κουλτούρα.
Η πρώτη ευρωπαϊκή ένωση αποκάλεσε τον εαυτό της «Χριστιανοσύνη» και από τον 11ο αιώνα δημιούργησε ένα κοινό στυλ τέχνης, αρχιτεκτονικής και φιλοσοφίας που ξεπέρασε τα σύνορα των νεογέννητων κρατών. Η γοτθική αρχιτεκτονική εξακτινώθηκε από την πηγή της στη Γαλλία κι έφτασε παντού. Οι στενόκαρδες ιστορίες της εθνικής πολιτικής μας, που οι ευρωσκεπτικιστές βλέπουν σαν την πραγματική εθνική μας ιστορία, είναι πολύ βαρετές σε σύγκριση με τη ζωντανή ακόμα δόξα της ευρωπαϊκής πολιτιστικής ιστορίας μας.
Η επόμενη πολιτιστική επανάσταση της Ευρώπης, η Αναγέννηση, ήταν ακόμα πιο κοσμοπολίτικη. Ευρωπαίοι διανοούμενοι ανακάλυψαν, τον 15ο και τον 16ο αιώνα, την χαμένη κλασική ελληνορωμαϊκή κληρονομιά μας. Η Αναγέννηση απλώθηκε σαν πυρκαγιά σ’ όλη την ήπειρο. Στο Αββαείο του Γουεστμίνστερ, ένας Φλωρεντινός γλύπτης, ο Πιέτρο Τοριτζάνο, έβαλε χρυσά παιδάκια στον τάφο του Ερρίκου του 7ου, ενώ, στην άλλη άκρη της Ευρώπης, ο Ούγγρος βασιλιάς Ματίας Κορβίνους δέχτηκε, σαν δώρο από τη Φλωρεντία, μια προτομή του Μεγάλου Αλεξάνδρου. Ενας ταξιδευτής σαν τον Ερασμο μπορούσε να πάει από τη Ρώμη στη Βασιλεία και στο Λονδίνο, και παντού να βρει φίλους που καταλάβαιναν τα αστεία του. Ο πίνακας που τα συνοψίζει όλα είναι το αριστούργημα του Τισιανού, «Η αρπαγή της Ευρώπης» - ένα όραμα του μύθου που έδωσε στην Ευρώπη το όνομά της, ζωγραφισμένο στη Βενετία για τον βασιλιά της Ισπανίας.
Η Ε.Ε. δεν καταφέρνει να αντλήσει από τη ζωτικότητα της κοινής ευρωπαϊκής μας ιστορίας. Γιατί δεν αξιοποιούμε περισσότερο την πολιτιστική ενότητα της Ευρώπης; Ισως γιατί το ίδιο το κρασί του Βάκχου που μπορεί να μας ενθουσιάσει για την κοινή μας ταυτότητα είναι επικίνδυνο. Μια εκθείαση των ευρωπαϊκών αισθητικών επιτευγμάτων θα έπρεπε, για λόγους ακριβείας, να περιλάβει και τη μουσουλμανική κληρονομιά, που έχει αλληλεπιδράσει με τις χριστιανικές και κλασικές πηγές της ευρωπαϊκής κουλτούρας από τα πρώιμα μεσαιωνικά χρόνια.
Κάτω από τις αιματηρές διχόνοιες του ευρωπαϊκού παρελθόντος, τις συγκρούσεις της Μεταρρύθμισης και την άνοδο του εθνικισμού, η ήπειρος έκτιζε συνεχώς μια μυστική κοινότητα πολιτισμού. Για κάθε διαιρετική πολιτική δύναμη στην ευρωπαϊκή ιστορία υπήρχε μια ενωτική πολιτιστική δύναμη.
Ολα τα ευρωπαϊκά καλλιτεχνικά κινήματα, που σήμερα τα τιμούμε στα μουσεία μας και στις αίθουσες συναυλιών, είναι αυτό ακριβώς, ευρωπαϊκά. Το μπαρόκ και το ροκοκό, οι νεοκλασικές και ρομαντικές εξεγέρσεις, ο ρεαλισμός του 19ου αιώνα και ο μοντερνισμός την αυγή του 20ού – όλα συνέδεσαν καλλιτέχνες και διανοούμενους απ’ όλη την Ευρώπη. Η ιστορία της κοινής ευρωπαϊκής κουλτούρας δεν τελείωσε ούτε με τη μόδα της εθνικής συγκρότησης τον 19ο αιώνα, γιατί και ο εθνικισμός ο ίδιος είναι μια κοινή ευρωπαϊκή ιδέα – η ρομαντική αγάπη για την τοπιογραφική τέχνη και ποίηση απλωνόταν από τη μια πρωτεύουσα στην άλλη με την ίδια ορμή που οι κλασικοί μύθοι μεταφράζονταν σ’ όλη την αναγεννησιακή Ευρώπη. Σήμερα, αυτή η κοινή κουλτούρα μπορεί να βρίσκεται στο κατώφλι του μεγαλύτερου επιτεύγματός της από τον καιρό του Κοπέρνικου, αν ο γιγαντιαίος Επιταχυντής Σωματιδίων του Cern οδηγήσει σε μια μεγαλειώδη ανακάλυψη.
Κάποια στιγμή, οι Ευρωπαίοι που πιστεύουν σε μια κοινή ταυτότητα πρέπει να υψώσουν τη φωνή τους και να υποστηρίξουν τον μοναδικό πλούτο και τους ανοιχτούς ορίζοντες της κουλτούρας μας – την «πολλαπλότητα μέσα στην ενότητα». Στη Βρετανία, το Συμβούλιο Τεχνών κάνει καμπάνια για να συγκεντρωθούν χρήματα ώστε να μπορέσει να μείνει στη χώρα ένας πίνακας του Μπρύγκελ. Γιατί; Γιατί είναι κληρονομιά μας. Γιατί είμαστε Ευρωπαίοι.
Αν ο ευρωσκεπτικισμός ξεκινούσε αφήνοντας να φύγουν όλοι οι Μπρύγκελ και όλοι οι Τισιανοί, καθιστώντας την Εθνική Πινακοθήκη μας μια αίθουσα με αγγλικά πορτρέτα του 18ου αιώνα, η βλακεία του θα φαινόταν ξεκάθαρα. Δεν είναι ιδεαλισμός να πιστεύεις στην Ευρώπη ούτε είναι μια γραφειοκρατική αφαίρεση. Αν βλέπεις την ιστορία με τα ζωντανά της χρώματα, βλέπεις πόσο βαθιά Ευρωπαίοι είμαστε και πόσο βαθιές είναι οι ρίζες της κοινής μας ταυτότητας.
*Ο Τζόναθαν Τζόουνς είναι τεχνοκριτικός στον Guardian.

Σάββατο 4 Δεκεμβρίου 2010

ΧΡΟΝΟΣ: ΠΑΛΑΙΑ ΚΑΙ ΝΕΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ

Τι είναι ο χρόνος; Μορφή ύπαρξης της ύλης; Βολική συνθήκη για την κατάταξη των γεγονότων; Προεμπειρική μορφή της εποπτείας; Είναι άναρχος ή έχει κάποια αρχή; Ρέει προς μια κατεύθυνση, από το παρελθόν προς το μέλλον ή η ροή του είναι δυνατόν να αντιστραφεί; Είναι ανεξάρτητος από τον χώρο, ή αποτελεί διάσταση ενός χωροχρονικού συνεχούς; Είναι παγκόσμιος ή τοπικός; Αποτελεί συνεχές, ή ρέει με άλματα;
Στα ερωτήματα αυτά θα επιχειρήσει να απαντήσει ο Ευτύχης Μπιτσάκης, ομότιμος καθηγητής Φιλοσοφίας, στα πλαίσια των εκδηλώσεων της Ελληνικής Φιλοσοφικής Εταιρείας, την Πέμπτη 9 Δεκεμβρίου στις 7μμ. στο Πνευματικό Κέντρο του Δήμου Αθηναίων, Ακαδημίας 50.

Για την έννοια του χρόνου βλέπε το άρθρο μου:
Η κοικωνική διάσταση του χρόνου (Mε αφορμή το Περί χρόνου δοκίμιο του Norbert Elias), περιοδικό ΟΥΤΟΠΙΑ, τ. 75, (2007) http://www.u-topia.gr/issues/75/131

Δευτέρα 8 Νοεμβρίου 2010

Σεμινάρια στα Αρχεία Σύγχρονης Κοινωνικής Ιστορίας υπό την επίβλεψη του Σ. Ασδραχά



Σεμινάριο ΑΣΚΙ
"Οι μαρτυρίες, η ανάγνωση και η κατανόησή τους"
Διδάσκων: Σπύρος Ασδραχάς
Χειμερινό εξάμηνο 2010 - 2011
           
Τα σεμινάρια αποβλέπουν σε ένα είδος εμπειρικής εφαρμογής της ιστορικής μεθοδολογίας. Νοηματικώς επικεντρώνονται στην έννοια της μαρτυρίας με όλη την πολυσημία που αυτή συνεπάγεται. Πεδίο παρατήρησης η νεότατη ελληνική ιστορία με ισχυρή, αλλά όχι αποκλειστική επικέντρωση στην χρονικότητα που ορίζεται από την Αντίσταση και τον Εμφύλιο πόλεμο. Η πολυσημία της μαρτυρίας περιορίζεται σε ορισμένες από τις εκφάνσεις της, ιδίως στην προσωπική και μάλιστα αυτοβιογραφική μαρτυρία με τη βούληση ή αλλιώς ιστοριογραφική πρόθεση η προσωπική μαρτυρία να αναχθεί σε συλλογική. Για την πραγματοποίηση αυτού του γενικού σχεδίου επιλέχθηκαν θεματικές κατανομές που θα προσπαθήσουν να τις αναγάγουν σε ιστοριογραφικό παράδειγμα ιστορικοί, των οποίων τα ενδιαφέροντα ανήκουν στις χρονικές απαιτήσεις του όλου σκεπτικού.   
Στο φετινό κύκλο σεμιναρίων η πολυσημία στην οποία αναφερθήκαμε παραπάνω επεκτείνεται και σε άλλα πεδία έκφρασης και καλλιτεχνικής δημιουργίας, όπως η λογοτεχνία, ο κινηματογράφος, η ζωγραφική και οι φωτογραφικές αποτυπώσεις.
Το σεμινάριο θα διεξάγεται στο αναγνωστήριο των ΑΣΚΙ (Πλατεία Ελευθερίας 1, Αθήνα, 4ος όροφος, τηλ. 210 3223062).
Ώρες σεμιναρίου: 19.00 – 21.30
Γραμματεία σεμιναρίου: Αγγελική Χριστοδούλου
 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ


Δευτέρα, 18 Οκτωβρίου

Σπύρος Ασδραχάς, Εισαγωγικά.
Δευτέρα, 25 Οκτωβρίου

Τάσος Σακελλαρόπουλος, Έλλη Παπά, κατάθεση μιας διαδρομής.
Δευτέρα, 1 Νοεμβρίου
Φώτος Λαμπρινός, Κινηματογράφος, από την μαρτυρία στην μυθοπλασία.
Δευτέρα, 22 Νοεμβρίου

Κωνσταντίνος Παπαχρήστου, Ζωγραφική, φωτογραφία και Ιστορία στο Βουνό (1942-1944). Βάλιας Σεμερτζίδης και Σπύρος Μελετζής.
Δευτέρα, 29 Νοεμβρίου

Ελένη Κυραμαργιού, Βούρλα, Λιπάσματα, Κρεμμυδαρού: μαρτυρίες για τον εργατικό συνοικισμό της Δραπετσώνας.
Τρίτη, 7 Δεκεμβρίου

Τασούλα Βερβενιώτη, Γραπτές μαρτυρίες // ιστορικά τεκμήρια. Η περίπτωση των πολιτικών κρατουμένων του ελληνικού εμφυλίου στο Ιστορικό και Φωτογραφικό Αρχείο του Διεθνούς Ερυθρού Σταυρού.
Δευτέρα, 13 Δεκεμβρίου

Κυριάκος Κατζουράκης, Η εποχή της κατάρρευσης
Δευτέρα, 10 Ιανουαρίου

Ρίκυ βαν Μπούσχοτεν, Έχω κάνει 100 συνεντεύξεις. Τί να τις κάνω;
Δευτέρα, 17 Ιανουαρίου

Γιάννης Παπαθεοδώρου, «Ο εαυτός σε πρώτο πρόσωπο». Μια περιδιάβαση στη λογοτεχνική μαρτυρία. 
Δευτέρα, 24 Ιανουαρίου

Ηλίας Γιαννακάκης, Κινηματογραφικές μαρτυρίες από τη Μακρόνησο και τον Εμφύλιο.
Δευτέρα, 31 Ιανουαρίου


Βαγγέλης Χατζηβασιλείου, Η μαρτυρία ως λογοτεχνική αφήγηση: Η «Ορθοκωστά» του Θανάση Βαλτινού και ένας νέος πεζογραφικός γύρος για τον Εμφύλιο.
Δευτέρα, 7 Φεβρουαρίου


Δευτέρα, 14 Φεβρουαρίου


Παρουσιάσεις εργασιών
Δευτέρα 21 Φεβρουαρίου
Παρουσιάσεις εργασιών

 

Ο Χίτλερ και οι Γερμανοί: Έκθεση στο Ιστορικό Μουσείο Βερολίνου

Ο Φύρερ διχάζει τη σημερινή Γερμανία
Η έκθεση «Ο Χίτλερ και οι Γερμανοί» προκαλεί το παγκόσμιο ενδιαφέρον και ουρές επισκεπτών έξω από το Ιστορικό Μουσείο
Η έκθεση για τη σχέση Γερμανών και Χίτλερ στο Ιστορικό Μουσείο του Βερολίνου, πρωτοφανής σε προσέλευση, έχει διχάσει τη γερμανική και ευρωπαϊκή κοινή γνώμη
 
Της Μαριας Pηγούτσου (από την Καθημερινή, 7/11/2010)
«Είναι ένα θαύμα της εποχής μας ότι με βρήκατε, ότι με βρήκατε ανάμεσα σε τόσα εκατομμύρια! Και ότι κι εγώ σας βρήκα, αυτή είναι η τύχη της Γερμανίας», έλεγε ο Χίτλερ στις 13 Σεπτεμβρίου 1936 μπροστά σε 140.000 μέλη του Εθνικοσοσιαλιστικού Κόμματος που παραληρούσαν από ενθουσιασμό. Ο Αδόλφος Χίτλερ είχε βρει τους Γερμανούς και οι Γερμανοί είχαν βρει στο πρόσωπό του τον ηγέτη που αναζητούσαν και στον οποίο είχαν εναποθέσει όλες τους τις ελπίδες για ένα ασφαλέστερο αύριο.
Αυτήν ακριβώς την αμφίδρομη σχέση παρουσιάζει το Ιστορικό Μουσείο του Βερολίνου από τις 14 Οκτωβρίου μέχρι τις 6 Φεβρουαρίου στην έκθεση με τον πολύ απλό τίτλο «Ο Χίτλερ και οι Γερμανοί» και τον ίσως σημαντικότερο υπότιτλο «Η φυλετική κοινότητα και τα εγκλήματα». Μια έκθεση, η οποία την πρώτη μόνο εβδομάδα που ξεκίνησε συγκέντρωσε 25.000 επισκέπτες, έχει μέσο όρο αναμονής στην ουρά μισή ώρα και συγκεντρώνει το παγκόσμιο ενδιαφέρον των ΜΜΕ που φθάνει από το ΑRTE μέχρι το Αλ Τζαζίρα και την ιρανική τηλεόραση. Οπως μας ανέφερε ο εκπρόσωπος Τύπου του μουσείου: «Δεν θυμάμαι ποτέ στην πολύχρονη πορεία μου τόσοι πολλοί δημοσιογράφοι να έχουν εκδηλώσει τέτοιο ενδιαφέρον για μια έκθεση του Ιστορικού Μουσείου». Ο Τύπος στη Γερμανία είναι διχασμένος ανάμεσα σε κολακευτικά σχόλια που κάνουν λόγο για μια νέα προσέγγιση, αλλά και απαξιωτικά που μιλούν για αναμασήματα που δεν έχουν να προσφέρουν τίποτα. Σε κάθε περίπτωση, πάντως, η ενασχόληση των γερμανικών ΜΜΕ με το θέμα υπήρξε τεράστια.
Ακόμα και ο δρ Ντίντερ Φορστέερ, υπεύθυνος των συλλογών του μουσείου, μιλώντας στην «Κ», εξέφρασε την έκπληξή του για την τόσο μεγάλη προσέλευση του κόσμου και το απίστευτο ενδιαφέρον. Στην παρατήρησή μας ότι σε μια έκθεση για τον Χίτλερ η επιτυχία είναι σχεδόν προγραμματισμένη, μας ανταπαντά «πως έχουν γραφτεί πέντε χιλιόμετρα βιβλία για τον Χίτλερ και έχει παρουσιαστεί κάθε πτυχή. Ο Χίτλερ και το Κόμμα, η Βέρμαχτ, το Ολοκαύτωμα, τα SS ακόμα και ο Χίτλερ και οι γυναίκες».
Το καινούργιο λοιπόν στοιχείο, όπως ακούραστα επαναλαμβάνουν σε κάθε κατεύθυνση, οι επιμελητές - ιστορικοί Χανς Ούλριχ Τάμερ και Σιμόνε Ερπελ καθώς και οι υπεύθυνοι του μουσείου είναι ότι για πρώτη φορά παρουσιάζεται η σχέση των Γερμανών με τον Χίτλερ και ο Φύρερ μπαίνει στο επίκεντρο με αυτόν τον τρόπο. Οποιος πάντως περιμένει να δει την πένα του Αδόλφου, τα γυαλιά του ή τη στολή του, θα απογοητευθεί.
Στα 1.000 περίπου τ. μ. της έκθεσης παρουσιάζονται 600 αντικείμενα και 400 φωτογραφίες και αφίσες. Γράμματα στον Φύρερ, στολές, παιχνίδια για παιδιά, ραδιόφωνα, αφίσες, ταινίες με πύρινους λόγους του αρχηγού, αλλά και ντοκουμέντα από τα στρατόπεδα συγκέντρωσης απαρτίζουν την έκθεση. Αξίζει να αναφερθεί η αρχιτεκτονική μελέτη του Κλάους Γιούργκεν Ζένμπαχ, ο οποίος χωρίζει τις ενότητες με έντονα χρώματα, μοβ, πορτοκαλί, γκρι, μπορντό, κάνοντας τον χώρο μοντέρνο, σημερινό και προσδίδοντας στο θέμα μια απόσταση. Η απόσταση και όχι η προσωποποίηση ήταν το ζητούμενο των διοργανωτών, οι οποίοι έτρεμαν στην ιδέα μήπως προσελκύσουν αμετανόητους νοσταλγούς του παρελθόντος.
Η σχέση του με τον λαόΤα περισσότερα έγγραφα είναι φωτοτυπίες. Ακόμα και η ταυτότητα του Φύρερ. Δεν υπάρχουν χειρόγραφα του ηγέτη, δεν υπάρχουν μνημειώδη πορτρέτα του. Ολα κρατούνται σε μια μικρή κλίμακα. Το ζητούμενο είναι να φανεί η σχέση του Χίτλερ με τον λαό. Η αναρρίχησή του στην εξουσία δεν ήταν αποτέλεσμα μόνο μιας «χαρισματικής προσωπικότητας» από την οποία παρασύρθηκαν οι Γερμανοί. «Ο χαρισματικός ηγέτης» ήταν ένας δεινός ρήτορας αλλά και μια καλά μελετημένη εικόνα από έναν άρτιο μηχανισμό προπαγάνδας στον οποίο συμμετείχε ο περιούσιος λαός. Οσο λογικό και απλό και αν ακούγεται, οι Γερμανοί είχαν τακτοποιήσει πολύ ωραία στο μυαλό τους μετά τον πόλεμο πως τελικά ο λαμπρός ηγέτης δεν ήταν παρά ένας ανίκανος, ο οποίος μαζί με τους έμπιστούς του έφταιγε για τα δεινά τους. Τα γράμματα λατρείας και πίστης στον Χίτλερ, οι φωτογραφίες του πλήθους που στριμώχνεται για να τον χαιρετήσει στα γενέθλιά του, η αγόγγυστη προσφορά και συμμετοχή στο Κόμμα, δεν είναι όμως παρά ο γερμανικός λαός που του έδωσε τη θέση την οποία, με τρόπο αρπαχτικό και προωθώντας έναν καλοστημένο μηχανισμό τρομοκρατίας, κατάφερε να πάρει. Οι λαοί δεν είναι άμοιροι ευθυνών όσο και αν αρέσκονται να τις ξεχνούν.
Τη Γερμανία και τους Γερμανούς δεν έπαψε ποτέ μετά τον Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο να τους απασχολεί το θέμα. Στην τελευταία ενότητα της έκθεσης παρουσιάζονται ταινίες, ντοκιμαντέρ, καρικατούρες και 46 εξώφυλλα του περιοδικού Spiegel από το 1964 μέχρι το 2009 που είχαν ως αντικείμενο τον Χίτλερ και διάφορες πτυχές. Η δίκη της Νυρεμβέργης που καταδίκασε τους πρωταίτιους αλλά και οι εκατοντάδες άλλες δίκες και οι αμνηστεύσεις έφεραν μια σχετική ισορροπία. Το σκάλισμα του παρελθόντος δεν σταμάτησε ποτέ.
Οι διπλωμάτες γνώριζανΜόλις αυτές τις ημέρες έγινε γνωστό από μια ανεξάρτητη ομάδα ιστορικών ότι το γερμανικό υπουργείο Εξωτερικών και οι διπλωμάτες γνώριζαν από το 1933 μέχρι το τέλος του πολέμου τα πάντα. Γνώριζαν για την τρομοκρατία, για τις διώξεις των Εβραίων και τα στρατόπεδα συγκέντρωσης. Πολλοί διπλωμάτες και μετά το τέλος του πολέμου προσπάθησαν να αποσιωπήσουν ή να παραποιήσουν στοιχεία σχετικά με το Ολοκαύτωμα. Την εντολή της ιστορικής έρευνας είχε δώσει ο πρώην υπ. Εξωτερικών Γιόσκα Φίσερ. Το 1949 το 50% των Γερμανών συνέχιζε να βρίσκει καλό τον Εθνικοσοσιαλισμό, αλλά λάθος τον τρόπο που εφαρμόστηκε.
Για κανένα λαό πάντως δεν είναι εύκολη κληρονομιά 50 εκατομμύρια νεκροί. Ομως δεν ήταν μόνο η γοητεία και η ικανότητα του Χίτλερ να παρασύρει και να πλανά τα πλήθη που οδήγησε στην καταστροφή αλλά και η επιθυμία των Γερμανών να γοητευθούν. Αυτή η νέα ματιά κάνει ξεχωριστή και πολύ ενδιαφέρουσα την έκθεση στο Ιστορικό Μουσείο του Βερολίνου.
Το ήσυχο αγόρι της γλυκιάς ΚλάραςΤα άθλια παιδικά του χρόνια δεν αρκούν από μόνα τους να εξηγήσουν τη σκληρότητα του χαρακτήρα του και κατ’ επέκταση τη σκληρότητα που επέδειξε στην εξουσία. Γεννήθηκε το 1889 στο Μπραουνάου στην Αυστρία, κοντά στα βαυαρικά σύνορα. Ο πατέρας του ήταν ένας τυραννικός μέθυσος που τον κακοποιούσε αλύπητα. Μια φορά τον ξυλοκόπησε τόσο πολύ που η μητέρα του νόμιζε πως πέθανε. Με τη μητέρα του είχε μια σχέση λατρείας και γι’ αυτό αργότερα καθιέρωσε την «Ημέρα της Μητέρας».
Στα 14 του έχασε τον πατέρα του και λίγα χρόνια αργότερα τη μητέρα του από καρκίνο. Την κούραρε ένας Εβραίος γιατρός ο Δρ Μπλοχ, ο οποίος αργότερα έγραφε στο ημερολόγιο του ότι «δεν μπορούσα ποτέ να φανταστώ πως το ήσυχο αγόρι της γλυκιάς Κλάρας Χίτλερ, έκανε αυτά τα πράγματα». Ο γιατρός τότε εννοούσε “το πραξικόπημα της μπιραρίας”,, όπως ονομάστηκε, το 1923 στη Βαυαρία. Το πραξικόπημα έκανε ο Χίτλερ με το κόμμα του στο Μόναχο, όταν έχοντας πάρει μια μικρή κληρονομιά στα 22 του χρόνια πήγε στην αγαπημένη του πόλη. Πού να φανταζόταν ο αγαθός Εβραίος γιατρός τι θα ακολουθούσε.
Ο αντισημιτισμός του Χίτλερ εμφανίστηκε αργότερα όταν έπρεπε να εξυπηρετήσει τους πολιτικούς του σκοπούς και να βρει αποδιοπομπαίο τράγο για τα δεινά που υπέστη η Γερμανία μετά τον Α΄ Παγκόσμιο Πόλεμο και τους σκληρούς όρους των αποζημιώσεων που προέκυπταν για τη χώρα από τη Συνθήκη των Βερσαλλιών. Οι πύρινοι λόγοι του έδιναν κουράγιο στους εξαθλιωμένους οικονομικά Γερμανούς που με το κραχ του 1929 είδαν τα πάντα να χάνονται. Ο Εθνικοσοσιαλισμός πούλησε ελπίδα και ο Χίτλερ με τις παροχές στο λαό κατάφερε να τον κερδίσει. Φιλμάκια με χαρούμενους Γερμανούς να χορεύουν, γυναίκες να σπουδάζουν και να εργάζονται για να συνεισφέρουν στον κοινό αγώνα, αλλά και οικογένειες να κάνουν διακοπές, παρουσιάζουν μια ευημερούσα κοινωνία. Μια κοινωνία όμως που ζούσε από δανεικά, από τη ρευστοποίηση των περιουσιών των Εβραίων και φυσικά από τις χώρες που κατείχαν και καταλήστευαν.
Ο μηχανισμός προπαγάνδας όμως είναι καλοστημένος και λειτουργεί. Ξεκινάει κιόλας από την παιδική ηλικία. Τα παιδάκια μπορούν να παίζουν με στρατιωτάκια που είναι στον πόλεμο με τα κανόνια και τα όπλα τους, τον Φύρερ σε διάφορες πόζες ακόμα και κουκλοθέατρο αναλόγου περιεχομένου έχει προβλεφθεί. Βιβλία, φυλλάδια, αφίσες με περιεχόμενο όπως «ο Φύρερ έχει πάντα δίκιο», προωθούν την ιδεολογία του κόμματος. «Ο Αγών μου» το περιβόητο βιβλίο του Χίτλερ παρουσιάζεται σε προθήκη μαζί με άλλη έκδοσή του σε σύστημα Μπράιγ για τυφλούς. Ολοι πρέπει να έχουν πρόσβαση στις σοφίες του αρχηγού. Αργότερα, βέβαια, πέταξαν στον Καιάδα τα άτομα με αναπηρίες. Μια φωτοτυπία με μια εντολή του Χίτλερ να «λυτρώνονται» τα άτομα με ανίατες ασθένειες αποδεικνύει και στα χαρτιά την πολιτική που ακολουθούσε.
Σημαντικό είναι όμως καταρχάς να έχουν όλοι το αίσθημα της «φυλετικής κοινότητας» και του κοινού αγώνα. Ο ρόλος της γυναίκας αναβαθμίζεται. Η γυναίκα δεν αποφασίζει αλλά επιστρατεύεται να συνεισφέρει και αυτή με τον τρόπο της. Εναν ολόκληρο χρόνο ύφαινε η ένωση γυναικών της Ευαγγελικής Εκκλησίας στο Ρότενμπουργκ από κοινού με την Ενωση Γυναικών του Εθνοσοσιαλιστικού Κόμματος ένα χαλί 8 τ. μ. με σβάστικες και στρατιώτες που παρουσιάζεται σε μια προθήκη. Μέχρι το 1945, το χαλί αυτό κρεμόταν στο ιερό της Εκκλησίας του Αγίου Ιακώβου.
Με φίλους ΕβραίουςΟ Χίτλερ είχε πολλούς φίλους Εβραίους. Στη Βιέννη όπου κατέφυγε στα 17 ήταν πάντα άνεργος, άστεγος, ρακένδυτος και έτρωγε στα συσσίτια που διοργάνωναν κυρίως πλούσιοι Εβραίοι. Κατάφερε να βελτιώσει κάπως την οικονομική του θέση πουλώντας καρτ ποστάλ που ζωγράφιζε. Απορρίφθηκε δύο φορές από τη Σχολή Καλών Τεχνών, όπως όμως οι περισσότεροι που έδιναν εξετάσεις. Στην έκθεση παρουσιάζονται τρεις αναπαραγωγές από ακουαρέλες που ζωγράφισε λίγο μετά το τέλος του Α΄ Παγκοσμίου Πολέμου. Αθώες αποτυπώσεις αγροκτημάτων, οι οποίες δεν πρόδιδαν την αγριότητα του χαρακτήρα του. Στην έκθεση στο Ιστορικό Μουσείο του Βερολίνου δεν υπάρχει τίποτα από την περίοδο της ανέχειας. Ο Χίτλερ φρόντισε να σβήσει κάθε σημάδι από εκείνη την εποχή και φυσικά να αποσιωπήσει τις σχέσεις του με τους Εβραίους.

Για ένα σύγχρονο και μεθοδολογικό μάθημα Ιστορίας

Για ένα σύγχρονο και μεθοδολογικό μάθημα Ιστορίας
Παρέμβαση πανεπιστημιακών δασκάλων
Του Κωστα Mπουραζελη* (από την Καθημερινή, 7/11/10)
Τις τελευταίες ημέρες αντικείμενο αντιπαραθέσεων αποτέλεσε η, σύμφωνα με δημοσιεύματα, πρόταση επιτροπής για τη μεταρρύθμιση του Λυκείου. Κατά την πρόταση αυτή, μεταξύ άλλων, το μάθημα της Ιστορίας συρρικνωνόταν εξαιρετικά σε βαρύτητα, σε θεματικό εύρος και σε χρόνο διδασκαλίας.
Μολονότι το υπουργείο Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, με ανακοίνωσή του, διευκρίνισε ότι δεν υιοθετεί την παραπάνω πρόταση και επανέφερε, ορθά, την Ιστορία στα υποχρεωτικά μαθήματα του σχεδιαζόμενου νέου προγράμματος των δύο τελευταίων τάξεων του Λυκείου, το Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών θεωρεί ότι οφείλει να θέσει στη δημόσια συζήτηση ορισμένα συναφή ζητήματα, που δεν εξαντλούνται στον χαρακτήρα του μαθήματος της Ιστορίας ως υποχρεωτικού ή μη, αλλά απηχούν γενικότερους προβληματισμούς για τη θέση της Ιστορίας.
Ιδρυση ΤμημάτωνΚατ’ αρχάς πρέπει να υπογραμμιστεί ότι οι κυβερνήσεις των τελευταίων δεκαετιών προχώρησαν στην ίδρυση ανά την επικράτεια μεγάλου αριθμού αμιγών ή σε σχέση με άλλες κατευθύνσεις Ιστορικών Τμημάτων. Και τούτο γιατί, ενδεχομένως, κατά τη γνώμη των εκάστοτε ιθυνόντων, το κόστος της λειτουργίας τους ήταν χαμηλό, καλύπτονταν οι κοινωνικοοικονομικές ανάγκες των τοπικών κοινωνιών με τη μετακίνηση φοιτητών, απορροφούνταν κονδύλια της Ευρωπαϊκής Ενωσης. Συναφώς, το ζήτημα της διδασκαλίας του μαθήματος της Ιστορίας σχετίζεται και με τη θεμελιώδη αντίφαση που ενυπάρχει σε ενδεχόμενες πρωτοβουλίες περαιτέρω υποβάθμισής του, όπως αυτές που έγιναν γνωστές προσφάτως. Ας σημειωθεί σχετικά ότι το κράτος με την πολιτική του έχει φροντίσει να παράγονται πολυάριθμοι –άνεργοι στο μεγάλο μέρος τους– απόφοιτοι, ειδικοί του συγκεκριμένου αντικειμένου, ενώ παράλληλα είναι αυτό το ίδιο που δίδει το δικαίωμα διδασκαλίας του μαθήματος σε αποφοίτους ξενόγλωσσων φιλολογιών, θεολόγους κ. ά., αποδεικνύοντας, έτσι, ότι θεωρεί την Ιστορία ως ένα «δεύτερης τάξης» μάθημα.
Το μείζον πρόβλημα, ωστόσο, αφορά τον καίριο ρόλο που έχει, και οφείλει να έχει, η επιστήμη της Ιστορίας στον διδακτικό κορμό της εκπαίδευσης, όχι μόνον στην Ελλάδα αλλά σε όλες τις ευρωπαϊκές χώρες.
Δυστυχώς, η Πολιτεία μονίμως αντιμετωπίζει το ζήτημα της διδασκαλίας της Ιστορίας παραπληρωματικά, χωρίς τη δέουσα προσοχή. Είναι γνωστός ο διάλογος για το ποιου είδους Ιστορία διδάσκεται, με ποια βιβλία και με ποια μέθοδο. Η απώθηση των Ελλήνων μαθητών για το μάθημα της Ιστορίας και τα υψηλά ποσοστά αποτυχίας τους κατά την εξέταση της Ιστορίας στις πανελλήνιες εξετάσεις, συνιστούν ζητήματα που οφείλουν να εξεταστούν σε βάθος - και πάντως δεν θεραπεύονται ούτε με τη μείωση των ωρών διδασκαλίας του μαθήματος ούτε με τη σποραδική διδασκαλία αποσπασματικών ιστορικών περιόδων.
Πρόκειται για θέματα που έχουν απασχολήσει επανειλημμένα το Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών, έχουν προκαλέσει παρεμβάσεις του -κάποτε με θετικά αποτελέσματα- και αποτέλεσαν αντικείμενο δύο ημερίδων που έχει οργανώσει τα τελευταία χρόνια.
Στην παρούσα συγκυρία, μετά τη στρεβλή έκταση που άρχισε να λαμβάνει και πάλι το θέμα της διδασκαλίας της Ιστορίας, με ανάμειξη κομμάτων και νέες ιδεολογικές φορτίσεις, το Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών κάνει έκκληση να μην χαθεί και αυτή η ευκαιρία, να μην αποτελέσει και πάλι η διδασκαλία της Ιστορίας αντικείμενο άγονων αντιπαραθέσεων. Η διαμόρφωση θέσεων για τον αναγκαίο εκσυγχρονισμό του μαθήματος, για τη σωστή διδασκαλία του και για την απομάκρυνση από την ψυχοφθόρο ασθένεια της στείρας αποστήθισης δεν υπηρετείται από μια συζήτηση που διενεργείται αποσπασματικά, αλλά πρέπει να γίνει θεσμικά και συγκροτημένα. Διαφορετικά, είναι βέβαιο ότι θα καταλήξουμε, για μία ακόμη φορά, αφενός σε αμφιλεγόμενες και (από επιστημονική άποψη) επισφαλώς τεκμηριωμένες πολιτικές αποφάσεις, και αφετέρου σε μια νέα ανταλλαγή κατηγοριών σχετικά με τις απώτερες προθέσεις των εμπλεκομένων. Ούτε το ένα ούτε το άλλο θα υπηρετήσουν τους μείζονες στόχους της επαρκούς και σύγχρονης μεθοδολογικά διδασκαλίας του μαθήματος της Ιστορίας και της ορθολογικής μεταρρύθμισης της δημόσιας εκπαίδευσης στη χώρα.
* Το κείμενο υπογράφει εξ ονόματος των μελών του Τμήματος Ιστορίας και Αρχαιολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών, ο πρόεδρος του Τμήματος καθηγητής Κώστας Μπουραζέλης.

Πέμπτη 4 Νοεμβρίου 2010

Εκπαίδευση και εκμάθηση στο British Film Institute


Education and learning at the BFI
Curious or passionate about film and television? Take part in a wide range of learning opportunities for people of all ages:
  • Learning events for schools and teachers
If you are within reach of London or are planning a trip with your students during the term, book for one of our events at BFI Southbank or BFI IMAX. All our study days and training events are tied closely to curricular requirements and your students are guaranteed an unforgettable experience in our riverbank venues. At the BFI we believe that all children and young people should have opportunities to develop their moving image media literacy. As the guardian of one of the world's greatest collections of film and television we are delighted to help you make the most of this wonderful national resource.
  • Fun weekend and holiday activities for children and families
  • Future Film for young people
  • Cultural Community Film and Events: film screenings and lively, informative events, programmed in collaboration with local communities.
  • Courses and conferences
A wide range of free resources; resources you can buy and links to other resources for learning about film.
NEW! Ciné-minis A DVD with a 'starter' booklet and online teaching guide resource to support teaching and learning French with short films.
Distance learning courses and media education conferences.
Thousands of courses across England, Northern Ireland, Scotland and Wales.
What we do and why, and other organizations we work with.

Πέμπτη 28 Οκτωβρίου 2010

A History of the Word in 100 objects

Ανάμεσα στο πολιτιστικό κανάλι 4 του βρετανικού δικτύου BBC και το Βρετανικό Μουσείο εγκαινιάστηκε ένα ιδιαίτερα ενδιαφέρον πρόγραμμα - συνεργασία με τίτλο: A History of the World in 100 objects. Στόχος του προγράμματος είναι η περιήγηση στην παγκόσμια ιστορία και στα ανθρώπινα επιτεύγματα μέσα από μουσειακά αντικείμενα, που έγραψαν τη δική τους ιστορία στο χρόνο. Το πρόγραμμα μπορεί να το παρακολουθήσει κάποιος διαδυκτυακά, να παρέμβει προσθέτοντας αντικείμενα ή σχολιάζοντας τις παρουσιάσεις.
http://www.britishmuseum.org/system_pages/holding_area/explore/a_history_of_the_world.aspx